Книги расширили ваши знания, ваш кругозор. Сегодня мы с вами откроем первые страницы хрестоматии для VII класса, прочитаем статью К. Паустовского, в которой писатель называет счастливым того, кто любит и умеет читать. Он, как и Маршак, называет книги друзьями, которые помогут вам стать настоящими людьми. Паустовский обещает, что перед вами откроется созданный писателем большой и прекрасный мир, если вы не будете «глотать» книги, а станете читать их не торопясь, не пропуская описаний природы, не теряя ни одной капли драгоценного содержания книги.

Как же удается автору убедить читателя, заставить его переживать вместе со всеми героями? Просто ли это для самого талантливого и даже гениального писателя? Оказывается, нет! Мы знаем, что за каждым произведением стоит огромный труд писателя, изучение и сбор материала, творческие муки создания произведения.

Современник А. С. Пушкина М. В. Юзефович рассказывал, как работал Пушкин над поэмой «Полтава». Послушайте этот рассказ: «Это было в Петербурге. Погода стояла отвратительная. Он уселся дома, писал целый день. Стихи ему грезились даже во сне, так что он ночью вскакивал с постели и записывал их впотьмах. Таким образом, слагались у него сотни стихов в сутки. Иногда мысли, не укладывавшиеся в стихи, записывались им прозой. Но затем следовала отделка, при которой из набросков не оставалось и четвертой части. Я видел у него черновые листы, до того измаранные, что на них нельзя было ничего разобрать: над зачеркнутыми строками было по нескольку рядов зачеркнутых же строк, так что на бумаге не оставалось уже ни одного чистого места. Несмотря, однако ж, на такую работу, он кончил «Полтаву», помнится, в три педели!»

Сохранились многочисленные воспоминания о работе писателей, свидетельства «мук творчества». Множество раз переделывал, переписывал, совершенствовал свои произведения Гоголь, автор «Тараса Бульбы». «Только после восьмой переписки, непременно собственной рукой,— писал Гоголь,— труд является вполне художнически законченным, достигает перла создания...»

Итак, в основе художественного произведения, которое попадает в руки читателя, лежит громадный труд писателя. Чтобы понять и осмыслить текст, читателю также следует проделать определенную работу, иначе многое может остаться в тени, незамеченным, непонятым, не оцененным по достоинству.

О читателе, талантливом и чутком, умеющем -творчески осмыслить прочитанное, говорит С. Я. Маршак: «Литературе так же нужны талантливые читатели, как и талантливые писатели. Именно на них, на этих талантливых, чутких, обладающих творческим воображением читателей и рассчитывает автор, когда напрягает все свои душевные силы в поисках верного образа, верного поворота действия, верного слова. Художник-автор берет на себя только часть работ. Остальное должен дополнить своим воображением художник-читатель».

Слова С. Я. Маршака позволяют учителю провести небольшую беседу о том, как понимать мысль писателя о талантливом, чутком, обладающим творческим воображением читателе. Подводя итог подобной беседе, можно сказать о том, как важно школьникам научиться внимательно читать, заметить верно найденное автором слово, понять характер героя, уяснить позицию автора.

— Всему этому и призваны научить уроки литературы и учебник. Рассмотрим учебник-хрестоматию: посмотрите оглавление и скажите, какие писатели знакомы вам, какие встречаются впервые. Расскажите о рисунках на обложке, форзаце.

Несколько слов нужно сказать о структуре книги и ее содержании, об эпиграфах к разделам и главам. Эпиграфы определяют главное в разделе, подчеркивают наиболее важное в произведении, в творчестве того или иного писателя. Вступительное слово учителя и беседа с учащимися закрепляются чтением статьи К. Г. Паустовского.

Вопросы и задания к первой статье хрестоматии помогут глубже понять и запомнить советы писателя, а задание обращаться при подготовке к урокам внеклассного чтения к рекомендательным спискам и книге «В мире русской литературы» для VI класса будет ориентировать учеников в процессе самостоятельного чтения.

В качестве домашнего задания можно предложить школьникам вспомнить стихи, поэмы, сказки, прозаические произведения А. С. Пушкина и подготовить рассказ о нем, систематизировав известные им биографические факты.

Таким образом, первый вводный урок литературы будет довольно разнообразным: вступительное слово учителя, беседа, чтение статьи учащимися, их пересказы. Этот урок поможет настроить школьников на восприятие курса литературы VII класса вообще и урока, посвященного А. С. Пушкину, в частности.